Tema de investigación:
“Conceptos de trigonometría esenciales para un maestro en formación: aplicación en Ciencias Experimentales”
En este apartado referido a la trigonometría, hemos
realizado varias investigaciones recopilando información sobre varios artículos
en los cuales, consideramos que, para nosotros, lo más importante y que más nos
ha llamado la atención son los siguientes aspectos que se muestran a
continuación:
- En el tratamiento a las habilidades para la resolución de problemas trigonométricos se presentan limitaciones, las cuales están vinculadas a la falta de motivación para asimilar los conocimientos matemáticos con la independencia que han adquirido los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, lo que repercute en su preparación para la vida. Mediante el aporte que consiste en un sistema de ejercicios con problemas trigonométricos para el desarrollo de habilidades que se ha elaborado y puesto en práctica, la asignatura Matemática, permite la preparación de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura, donde se tiene en cuenta el contexto de aprendizaje del estudiante, que favorece su aprendizaje. La valoración de pertinencia y factibilidad de un sistema de ejercicios con problemas trigonométricos.
- En otro artículo que encontramos, se elaborará una estrategia didáctica para el proceso de enseñanza aprendizaje de la trigonometría utilizando las Tics para evaluar su efecto, orientado al desarrollo de los contenidos de dicha unidad, apoyado de una página interactiva y uso del internet, y así, los alumnos logren mejores resultados de una manera más didáctica. Como conclusión extraemos que se producen efectos positivos en el desarrollo del modelo didáctico durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de las funciones trigonométricas a partir del uso de herramientas tecnológicas, logrando así mejores resultados.
- En el siguiente proyecto que investigamos, se inscribe en la Línea de Investigación Didáctica de las Matemáticas del Programa Licenciatura en Matemáticas y Física del Instituto de Educación y Pedagogía (IEP) de la Universidad del Valle. Se plantea como una estrategia didáctica dirigida a aportar al aprendizaje de las razones trigonométricas y promover la formación de pensamiento matemático de los estudiantes. El problema identificado para el trabajo, resulta de un análisis de las investigaciones recientes en didáctica de las matemáticas en relación con la enseñanza de la trigonometría en la educación media. De esta manera, propone una estrategia de elaboración de actividades y tareas para la enseñanza de las razones trigonométricas a partir del uso de manipulativos, bajo el supuesto que los manipulativos ofrecen la posibilidad de contextualizar las abstracciones matemáticas y facilitar el aprendizaje. El proceso experimental se concibe a partir del estudio de las algunas de las conductas y desempeños matemáticos de los estudiantes participantes, apoyado en estrategias de recolección y sistematización de información que incluyen encuestas y cuestionarios que permiten un comprehender algunas creencias alrededor de las razones trigonométricas.
- En otro de los artículos trabajados, se realizará un taller en el que se trabajará con una propuesta para la enseñanza de las Razones Trigonométricas que fue elaborada por la Universidad Pedagógica (UNIPE) y forma parte de un documento de la colección ENTRAMA del Ministerio de Educación de la Nación. La propuesta analizada en este taller se enmarca en una concepción de la clase de matemática como un ámbito en el que se despliega actividad matemática, en donde se les propone a los chicos formular preguntas, ensayar respuestas para esas preguntas y eventualmente dejar cuestiones pendientes; reflexionar sobre las propias producciones y sobre las de otros. Una parte central es el trabajo con las definiciones de las razones trigonométricas las cuales son elaboradas con los estudiantes a partir del trabajo realizado en el aula. Es así como en este taller se propone reflexionar sobre el lugar del docente y de los estudiantes en la elaboración de teoría. Lo que un docente proponga hacer a sus estudiantes, las preguntas que habilita en el aula, los intercambios que se propicien, las intervenciones que realice, van a permitir un tipo de conocimiento producido por nuestros estudiantes.
